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  • 俞丽美:畅游教改激流的幸福鱼
  • 更新时间:2015-01-05 15:20 查看数: [打印] [ ]
  • 海门市能仁小学 

    俞丽美:南通市语文学科带头人,全国优秀辅导员、全国新教育实验先进个人、江苏省优秀科技辅导员、海门市十佳少先队辅导员。

    引子

    在一清亮的池塘里,生活着一条幸福鱼。自从听妈妈讲过鲤鱼跃龙门故事后,它就有一个大大的想——想去看蓝宝石般的大海。可怎么去呢? 小溪姐姐告诉它:“小溪的水流到江河里,江河的水流到海洋里。你去找江河大哥,他会指引你的。不过大海可远了,据说要翻越千山万水,历经千难万险呢。”鱼儿说:“我不怕艰难险阻,我一定要去看看美丽的大海!”

    一条小小的鱼儿渴望一望无边的大海,于是她在苦练游泳技能,学习应付困难危险本领的同时,还怀着神圣的虔诚去寻找。在小溪姐姐的欢送下,顺着曲折蜿蜒的流方向一路欢歌、一路畅游。

    鱼儿从小溪的水流出发,穿过江河湖泊,跨越山谷平原,历经白天黑夜,游过春夏秋冬。不知游了多远,也不知游了多久,连鱼儿自己也记不得经历了多少困苦和艰辛。就在鱼儿身心疲惫不堪的时候,忽然一阵风吹来,带着一种咸咸的味道。江河大哥告诉鱼儿:“那是海风,是大海的信使。你朝思暮想的大海,就在前面。”鱼儿终于见到水天一色、浩瀚无垠的大海了,它的眼睛湿润了。它激动地说:“梦想原来是可以成真的。我是世界上真正的幸福鱼!”    在困难与挫折面前坚持梦想不动摇,坚信希望就在前方,这是鱼儿成功的法宝。鱼儿作为梦想成真的化身,点燃着我内心的希望之火,于是,我常常把自己喻为那条幸福鱼,沿着教育的池塘、小溪、江河、大海,开始了美丽的教育追梦旅程。一路上虽然也曾遇到过沟沟坎坎,游的速度也时快时慢,但游着游着,发现岸边的景色变得越来越迷人了,而此时,勇往直前成了我教学成长的最美姿态。

    初次教学竞赛——点燃梦想的星火

    初登教坛,我的内心充满了激情与梦想,总是想方设法让每个孩子爱上学习。于是,时常找来李吉林、于永正、窦桂梅的课堂实录依葫芦画瓢,目的就是让孩子快乐地学习。记得参加工作后第一次执教公开课《鹅》,我用水彩笔制作幻灯片,学习舞蹈中鹅的动作,带领孩子去校边的河里观察鹅,连续一个星期伏案备课,一次次试讲、反思、再完善,我找到了驾驭课堂的感觉。也许是初生牛犊不怕虎的缘故,也许是教案烂熟于心的缘故,面对全镇的教师,我一点儿也不胆怯,通过感情朗读、表演体验、想象绘画等多种形式,让孩子们入情入境。这堂公开课,既打动了学生和所有听课的教师,也获得领导、教师的一致好评。小小的成功,大大地激励了我,让我爱上了课堂教学,更让我多了外出学习和参加竞赛的机会。我怀着一颗感恩的心珍惜着每一次的培训,越发刻苦钻研教材教法,悉心领悟同行的教学方法和技巧,体会他们的教学特色和风格。渐渐地,我对课堂教学研究情有独钟了,在不久举行的全镇教师上课比赛中,我执教《狐假虎威》荣获一等奖。也许是一炮打响的缘故,紧接着,南通市课改现场会在我校举行,我赢得了一次执教展示课的机会。为了备好《爱心小天使》这课,我在教研员的指导下,来到海门聋哑学校参观考察,手写的教案改了19稿,结果这堂课赢得了南通市教研员和与会代表的高度评价。一节公开课、一次小获奖、一个小机会,看似不起眼,但它们都是一块块砖,垫在脚下,久了,就长高了。我猛然发现:心有多大,舞台就有多宽,机遇是属于有准备的人的。于是,我更加一心一意地耕耘课堂,让孩子们喜欢语文课成了我最大的满足。

    日子在悄悄地走,我也习惯于每天奔波于课堂并乐此不彼。直到有一次,全镇组织语文教师进行《我的教育梦想》的作文比赛后,我写的那篇文章意外地被发表在《海门教育》上。校长拿着那张报纸对我说:“这是一个美丽的开端,希望你多读教育专著,一路幸福追寻。”那一刻,我盘点着自己所做的一切,感到跟积蓄已久的教育之梦还是比较遥远,我突然发现,做好最平凡的工作,我们不能只是“埋头拉车”,还要“抬头看路”。虽然课堂表演得比较出色,却缺乏教育理论的支撑,只是按照既定的思路去上,却并不熟知设计意图。从那时起,架设现实与梦想间的学习之梯成了我的迫切需要,重塑自己的念头油然而生:好好学习,建构、丰富自己的知识结构,使自己成为一棵文化大树。因为只有自己心中充满阳光,才能把阳光更好地照射到学生身上。

    梦想家俱乐部——丰盈梦想的翅膀

    出自内心的需要和对知识的渴望,我开始如饥似渴地学习。手捧苏霍姆林斯的《给教师的建议》,如鱼得水似的在思想大河中畅游。这第一本教育专著的开启,让我认识到读书不是为了应付明天的课,而是要跟书籍结下终生的友谊,努力成为一名“腹有诗书气自华”的师者。我真庆幸当时遇上了一位书卷气浓厚的校长,他为学校的年轻教师成立了梦想家俱乐部,并在每周一收上我们的读书笔记认真地批阅和点评,这无疑对我们年轻教师的阅读起着推波助澜的作用。在校长的引领下,我在阅读路上渐渐成长,越走越远。不久,我当上了梦想家俱乐部的分部长,为了更好地引领同伴,我不仅要多读早读,而且要确立小课题,沉下心来写读书随笔。由于当初网络不是很好,发博文常常到深更半夜,但每每看到教育同仁的跟帖,我自乐其中,不知疲倦。

    可以说,从那时起,我有了买书藏书的习惯,一些经典藏书布满家里,新近流行的哲学以及人文丛书,都买来阅读。我开始大量阅读教育学、心理学、课程论以及语文教学等方面的书籍,《叶圣陶语文教育文集》《李吉林情境教育》《新教育》等教育名著的智慧启迪,给了我一股又一股前进的动力。《中国教育报》《人民教育》《教师报》等报刊给我不断输送教学的新鲜血液,成了我生活的伴侣。课间十分钟、中午和空课时间,只要一有空我就抓紧为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”,阅读成了我滋养心灵的生活方式。我浸润于教育教学的名著佳作中,徜徉在文史哲经的“五谷杂粮”里,与名家哲人精神对话的科学思辨让我酣畅淋漓,站在巨人肩上思考问题创新教学的快乐荡涤我的灵魂,使我的梦想一次又一次快乐放飞。博览群书、专心研读,让我教有底气、育有灵气,我努力寻求真知、净化心灵、锤炼师德,和着生命的节拍跑出自己的速度,一步步向学者型教师迈进。

    新教育书香行——突破创新的屏障

    2009年7月,新教育海门年会犹如理想之泉滋润浇灌心田,朱永新教授的激情演讲,许新海博士的工作报告,优秀教育骨干的诗意课堂,使我对新教育实验产生了浓厚的兴趣。过一种幸福完整的教育生活不正是我梦寐以求的理想和追求吗?我开始像饥饿的人扑向面包一样,潜心研读“教育在线”论坛、博客中的文章。新教育追梦人的执着令我感动,让我追随。从那时起,我的教育理想有了双隐形的翅膀,她带着我展开新教育书香阅读实践。

    一开始,为了丰盈孩子的当下生命,我从开展师生共读着手。每个生命的黎明,我用一首首诗歌悄悄温润着孩子们童真的岁月,滋润着稚嫩的童心。我选用《一天只有一次清晨》这首诗作为晨间诵诗,让童诗在孩子幼小的心田播种学习的种苗。后来,我对晨诵的内容进行筛选和整合,每周一个主题。有围绕植树节、端午节、教师节等传统节日的情境诵诗;有激发上进心和习惯养成方面的古诗名言警句等励志诵诗;还有描绘一年四季美丽大自然的日常诵诗。每个灿烂的午间,我用一个个故事丰盈着孩子们缤纷的生活,绽放着成长的多姿。当教室里悠扬的轻音乐响起,我们便开始了书香阅读的精神之旅。由于农村孩子读的图书少,我就自己掏钱到南通书城、海门书店挑选了1000多元的书。通过与孩子们共读,写读书笔记,编童书故事等,让孩子们学会用自己的语言说话,用自己的心灵去感受,用创新的思维去思考孩子们的生活多了一份童真童趣,丰富想象与探索生成的快乐不断喷涌。30多篇习作陆续见诸报端,让孩子们的读写热情更是空前高涨。而这高涨的热情有力地支撑着我的教学活动。我的课堂犹如带着牛羊走向水草肥美的草地,让孩子们享受着自由奔跑的欢畅,我的教学也不断迸射出创造的火花和智慧的光芒。就是这一年,我在海门市“弘謇杯”课堂教学比赛中荣获语文学科一等奖。

    阅读节报告会——扬起梦想的风帆

    记得2010年那个春光明媚的4月,我申报市书香教师后的一周,基教科王科打来了电话:“市局决定让你作为书香教师的榜样代表,在全市阅读节启动仪式上,围绕师生共读共写作报告,你好好准备一下,本周五下午一点在三厂中心小学进行试讲。”那温柔的话语在我心间久久回荡,让我兴奋又不乏担忧。喜的是自己一点点草根化的实验没想到就得到了领导的肯定;忧的是完成报告的时间紧,又是面对全市中小学校长作报告,那是破天荒第一回,心里非常紧张。我能讲好吗?一次次心灵的叩问让自己背上了心理负担,真是夜不能寐呀! 

    经过三天的写作,初稿终于出炉了,但我还是很担心,不断地修改。为了让文稿日趋完善,白天,我重点关注孩子在共读共写中的成长轨迹,及时记录师生成长的点点滴滴。晚上,我又翻阅教育学、心理学等理论书籍,反复推敲论证。自己读来颇为满意后便请来领导专家指点。每次专家提出修改意见,我就如视珍宝,不断揣摩,再逐条完善,从一稿修改到了九稿。接下来是PPT的制作了,我真是一头扎进去,一做就是几个小时,即使饭菜凉了也顾不上吃。报告准备就绪后,就是对着镜子练习,多少个不眠之夜,嘴上起了泡,声音练得沙哑了也全然不顾,心中只有一个信念:就是把自己的实验研究本真地展现出来。

    试讲那天,我努力讲述着自己和孩子的书香阅读故事。许局长在点评时给了热情的鼓励:“作为一名乡镇教师,对新教育实验如此执着,投入了这么大的热情,开展了这么多富有创造性的实践活动,确实很不简单。报告写得很生动很具体。PPT的制作还要追求艺术化。”我的眼里闪烁着无限的感激,领导的鼓励和指导给了我莫大的力量。当晚,我就请来专家进行指导修改。为了烂熟于心,我又着家人练,渐渐地,声音抑扬顿挫了,神情轻松自如了。终于迎来了阅读节,我从容自信地走向演讲台,以《在新教育的阳光下且歌且行》为题向全市中小学校长讲述师生共读共写的实践故事。演讲刚结束,全场响起雷鸣般的掌声,阵阵暖流在我内心涌动。此时,蝉蜕蝶化前的焦灼痛楚已荡然无存,耳畔回响的是生命拔节的声响。我想:给我一个舞台,我也能演绎别样的精彩。那些日子,我享受着新教育幸福生活的沐浴,心中充满着五彩斑斓的教育梦想,我在教育的路上又往前迈了一大步。

    才过一个星期,海门电视台《成长在线》栏目要对我们的书香教室进行专题报道,我又开始紧锣密鼓地忙碌开了。孩子们心花怒放,家长们脸上也乐开了花。拍电视对于农村的孩子和家长来说,既是非常荣耀的事,又是赶鸭子上架第一回。为了让原生态的师生阅读生动地呈现出来,我召开家长会,指导家长接受采访时不要害怕,平时我们怎么做的就怎么说。准备的三四天里,整个教室洋溢着节日的氛围,那股期待和热情一浪高过一浪。平时的亲子阅读更重视了,读写绘作品更精致了,一切在孩子心中增加了砝码。拍摄那天,淳朴、可爱的孩子们将晨诵、午读、暮省等儿童课程演绎得丰富多彩,孩子们对读书的痴迷淋漓尽致地展现了出来。接受采访的家长们自发地流露出对新教育实验的支持和热爱。电视专题片播放的那一周里,孩子和家长们脸上洋溢着自豪的笑容,还守在电视机前看了一遍又一遍。这成了他们一生难以忘怀的美好回忆,也让我坚定了新教育实验的信心,我要勇敢地迎接新的挑战,在新教育实验中找到人生发展的新航标,全方位丰盈自己和孩子的教学生活,让新教育的阳光雨露洒满孩子和家长的心田。

    新教育大舞台——放飞科研的梦想

    人生就是一场漫长的锦标赛,需要不断地超越自己。2010年7月,我有幸调到了海门镇小工作。报到那天,我接受了领导的特别考核,在三天内写一份学校工作计划,也许校长在我的简历中了解到我的特长。为了准确地把握学校的发展方向,我仔细研读海门镇小以往的计划和总结,深入了解了学校发展的历史,找准了学校发展的路径,在快速的熟悉中也对镇小产生了亲切的感情。那两天的埋头耕耘让我不停地思考:我们今天所给予学生的知识和能力,能不能为他们的终身发展奠基?我们今天的教、学究竟为了什么,我们今天究竟应该怎样教、怎样学、怎样生活?新学校的一些具体做法,让我提前适应了学校的发展要求,对自我的发展也有了明确的方向,我体会到了领导的良苦用心。于是,我制定了详细的三年规划,定位是丰富教学艺术,寻求理论创新。

    我一方面开展缔造完美教室的实践研究。由于海门镇小是新教育实验学校,缔造完美教室就成了学校的重点实验课题,这让我找到了不断超越自我、努力前行的发展平台。学校也特地安排我教一(1)班,以便于我从起始年级就系统地展开新教育实验研究。于是,从开学第一课起,我就引领孩子们开启诗意的晨诵之旅。我把自己假期里开发的《小蜂王晨诵课程》作为礼物送给孩子们。孩子们的晨诵既有针对性又系统性强,周一励志诗、周二古诗、周三儿童诗、周四习惯诗,周五诗歌连诵。孩子们在“小蜜蜂诗社”诵诗歌、唱诗歌、演诗歌,其乐无穷。在随后两年的研究中,我围绕自由酿蜜的百花园、凝心聚力的精神家园、广纳博采的书香花园、家校共育的文化家园、自主管理的成长乐园、张扬个性的活力家园等六大板块有序地展开、深入地推进完美教室的缔造。近几年的实验研究得到了领导的肯定和同仁的关注。2011年10月19日,我所带的小蜜蜂班完美教室事迹在海门电视台教育频道《成长在线》展播;2011年11月22日,我为南京栖霞区教育代表团作缔造完美教室的经验报告;2011年11月25日,我在全国新教育实验开放周活动中作题为《守护那方飘香的酿蜜园》完美教室缔造专题报告。2014年4月30日,在全国新教育实验海门开放周暨“新艺术教育”专题研讨活动中讲述《藏书票课程叙事》;2014年7月4日,在全市中小学班主任培训班上作《幸福涌动在花开的季节》报告。我庆幸自己一旦机遇降临,就会紧紧抓牢,并每次尽力跳出心中的高度。但我明白成功的背后有许多人的支持。不忘专家的悉心指导、学校领导的关心厚爱、同事的携手合作、学生的纯真上进和家长的鼎力相助。他们让我的每次规划收获了信任与关爱、幸福和快乐。新教育实验让我保持一颗永远年轻纯真的心灵,唤起了更高追求:让每个孩子在纯美的人生画卷上描绘最美的图案,让每个家庭在温馨的书香氛围中创造永恒的幸福。

    另一方面,我怀着对语文教学的深厚感情,以认真的态度、严谨的作风、创新的精神扎实开展小学语文教改实践与研究,把每一次备课当作一次创作,把每一堂课都当作一次公开课,把每一次反思都当成一次写作,逐步探索出一条情趣语文的教改之路。为了进一步提升自己的教学艺术,我向家长发请柬,主动邀请家长进课堂,让家长参与孩子的学习生活,关注孩子的成长过程,情趣课堂演绎出了优质高效的教学精彩。我先后39次执教省级、南通市级、海门市级示范课、展示课,主题班会课、书香阅读课先后在电视台展播。

    师生共读共写——共享成长的幸福

    师生共写随笔是新教育的十大行动之一,也是我和孩子在师生共读共写共生活中生命成长拔节的重要载体。2014年,我借助主持的江苏省教育科学“十二五”规划立项课题《小学情趣语文的实践研究》,用情趣化的写作点燃我和孩子生命飞扬的激情。我们在共写中编织幸福的生活,留下温馨的记忆。

    品味经典读中写。读诗既要让孩子读懂故事,读懂对生活的感悟,更要学会抒发自己的心声。当一首首诗歌触动孩子的心灵时,那根情感的弦会绽放不同的精彩。这时,模仿诗人创作无疑是有效的途径,它让每个孩子在诗歌的学习旅程中享受着创作的自由和快乐。为了激发孩子创作的激情,我示范创作下水诗,根据每个孩子的个性特点,将改编的诗歌送给不同的孩子。胆小怕事的小楠,我改编《我们在雨中登山》给他胆量;性格内向、不苟言笑的小刘,我改编《一朵甜美的笑》给她阳光;好动的豪豪,我改编《会思考的石头》,让他学会思考;经常迟到的瑶瑶,我改编《牵住时光的手》让他明白时间的珍贵……就这样,每个孩子得到了一份与众不同的礼物——将表现、作品、期待等嵌入的一首诗歌,而这独一无二的诵诗让师生关系,同学关系因这样的相互吟唱,而达到一个感动满怀、令人憧憬的境界。孩子们因自己的被关注而激动,也因一首诗歌的激励而希望满怀。这种期待是对孩子润物细无声的鼓励,让孩子们仿佛抓住了向上攀援的绳索,又一次扬起乘风破浪的帆,向远方进发。有了教师创编的示范引领,孩子们也开始在晨诵本上尽情涂鸦,描绘自己开放的花朵,并配上自己创作的小诗。这样,就让诗进一步融入孩子的生活,让孩子的生命登上诗的殿堂。而一旦诗歌汇入孩子的心河时,师生的共同创编无疑是情感的喷发,富有美感的诗句将自己对诗歌的理解纳入诗行。他们富有灵气的语言,创意的表达让每个孩子做回了自己。他们的语言因生活汩汩而出,因想象丰富多彩,更因愿望百花盛开。此时,无论孩子的创作是否稚嫩,我都用欣赏的眼光耐心倾听,去品位那与众不同的童音。

        快乐旅行游中写。读万卷书、行万里路是我们小蜜蜂班又一种独特的生活方式。每学期,我们都要开展特有的户外采蜜节,鼓励孩子细心观察、勤于思考。鸟语花香的春天,我领着孩子们漫步公园,放飞希望的风筝;多姿多彩的夏天,我们乘着小船遨游荷塘,尽享采莲的欢乐;硕果累累的秋天,我们捡起落叶静静欣赏,拼出手中的创意;鹅毛大雪的冬天,我们捧着雪花追逐嬉戏,同享堆雪人的快乐。这学期,我们参观南通凯利绣品公司,欣赏到沈绣艺术的精妙绝伦。格调高雅的微绣品让孩子们啧啧赞叹。我们还走进东灶港,研究形状各异的贝壳文化。余兴未了时,分享相机里的照片,一次次回味欣赏,然后鼓励孩子用自己喜欢的独特视角记录下来,这时,他们会兴趣盎然地超水平地“编密码”,用文字记录这场美的视觉盛宴。没想到“无心插柳柳成荫”,五年来,孩子的112篇习作陆续见诸省市级报刊。当写作寓于情境、游戏、乐趣中,彰显“无痕”艺术时,孩子的收获是丰盈的,其体验是独特、深刻的!而我这时,望着孩子欣喜的笑靥,那份兴奋不言而喻,往日积蓄的疲劳早已烟消云散,分享的幸福荡漾心头。

    成长叙事乐中写。成长叙事是过程性评价和动态评价的最好载体。它能不断研究孩子的成长需求,发现孩子的个性潜能,为他们提供尽可能多的情景再现,使孩子在评价中看到自己的优点绽放、在评价中听到自己生命成长的拔节声。为了打足从事教育的底气,从理论的高度对实践加以总结和提炼,我努力让自己成为会思考的读者,我开始向科研兴教迈进。每当夜深人静的时候,打开自己喜欢的书,那份宁静、富足,甚至幸福感从心底盈盈升起。为了让在阅读中产生的思想不至于稍纵即逝,也为了让我的大脑不至于成为他人思想的跑马场,我开始整理自己的随笔,记录自己的课堂,反思自己的实践,写作自己的教育故事。我坚持把和孩子们共同编织的诗意生活真实地记录下来,把教育生活中的点滴反思积累起来,把实践研究中的成功经验提炼出来。

    我在坚持给每个孩子做成长档案袋的基础上,为每个孩子写成长叙事。如伶牙俐齿的小王有点内向,我就让她当《天气预报》的播音员,天天为大家播报天气情况。从她播报的第一次开始,我就坚持用一个个真实的小故事不断地鼓励他,串起了孩子成长的一路酸甜苦辣。她从开始的敢播报到正确播报,再到清晰流利的播音,最后当上了学校广播台的播音员。从内向到自信,从胆怯到大胆,从不知所措到胸有成竹,逐渐品尝到了成功的喜悦。就这样,针对不同孩子的不同潜能,我用他们身边生动的成长故事做教材,以叙事故事向儿童传达内心的期望,让孩子在善意的评价中发现自我的潜力。我欣喜地发现拿到故事的孩子不光流露出感激,也努力用行动来证明自己的能力。这种量身定做的叙事,犹如春雨般无声浇灌,用正面、积极、温馨而富有哲理的语言赢得了孩子的感情共鸣,促进了孩子思想和行为的日趋完善,真正让班级成为人人学有专长、个个全面发展的优秀群体。

    因为对新教育的热爱,每天不顾身体的疲惫,坚持着记录我和孩子们共同穿越的感动,叙写我们的生命故事。往往写完已十一二点,伴随键盘的“嗒嗒”声,我为孩子的进步欣喜,为孩子的不足思考对策,为自己教育教学寻求创新,思绪自由飞翔,灵感瞬间迸发,一次次酣畅淋漓的述说后便是美美的欣赏,那一行行散发“心灵味道”的文字传递着我对孩子的挚爱,对生命成长的执着追求,累意全无,而是满心的幸福和喜悦,脑海中不知不觉又开始新的构想。几年来,我先后在《小学教学参考》《中小学德育》《教育改革与评论》《现代教育科学》《语文学刊》《七彩语文》(教师论坛)》《新课程导读》等省市级刊物发表了五十多篇论文,在省市级论文评比中三十多篇获等级奖,2012年在全国小学语文教学论文大赛中获一等奖,还参与编写由教育科学出版社出版的《班集体问题诊断与建设方略》一书中的第三章。

    回顾走过的成长历程,我仿佛是一条执着追求的幸福鱼,欢快地畅游前行。一路上,我付出了许多,却收获得更多。我深知:做得到和做不到的区别,就在于是否执着。为了使自己的教育生活更加充盈、完整,我将像幸福鱼那样坚持自己的理想追求,坚守对事业和学生的真爱,始终如一地向着一个又一个目标迈进。我深信:教育一定能让我和孩子们的生活变得坚实、绵长、光焰……

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