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  • ——生命安全教育课程叙事
  • 守护生命花开
  • 更新时间:2015-07-21 16:02 查看数: [打印] [ ]
  • 江苏省海门市育才小学   陆星毅

    课程缘起:实现最基本的生命关怀

    诗人席慕蓉说:一朵花只能开一次,只能享受一个季节的热烈和温柔的生命。我们常平安、幸福等吉祥语表达好的祝愿,然而,各种大大小小的安全事故,每天、每时、每刻都在我们身边发生着。安全工作是学校所有工作的基础,要做到万无一失,否则一失万无。于是,我们学校开始了生命安全教育的探索。

    新教育认为新生命教育有三级目标珍惜生命、热爱生活、成就人生。从基础到顶端的关键词分别是安全与健康、养成与交往、价值与幸福。新教育追求“让师生过一种幸福完整的教育生活”,生命安全是基石,生命安全教育是基础。生命安全教育是对孩子最基本的生命关怀。我校构建了利于孩子安全学习、生活的校园环境,颁行了一系列保障生命安全的工作制度,形成了“全员参与,人人有责”的工作机制,研发并实施了以培养珍惜生命的态度、掌握爱惜生命的知识、提高自我防护的能力为总目标的生命安全教育课程。

    课程架构与实施:契合儿童生命需要

    我校的生命安全教育课程包括三个方面的内容:一是基于国家课程的安全教育,二是寓于阅读课程的安全教育;三是校本化研发的安全教育。

    一、结合国家课程,开展安全教育

    1.梳理安全教育内容

    国家课程的各学科教学内容中蕴含了丰富的生命安全教育元素。如,《品德与社会》课程标准中就指出:“课程内容有机融合品德和规则教育,爱国主义教育、集体主义和社会主义教育,历史与文化、国情教育,地理与环境教育,生命与安全教育,民族团结教育等”。我们组织各学科骨干教师,对现有的语文、数学、品德、科学、体育等学科教材中涉及的安全教育内容进行挖掘、梳理、统整,逐渐架构了生命安全教育内容体系。如,品德与生活(社会)教材中,从一到六年级,就安排了以下生命安全教育的内容:

    低年级:

    认识常见的交通标志和安全标志,遵守交通规则。不到危险的地方去玩,避免意外伤害。

    了解当地多发的自然灾害的有关知识,知道在紧急情况下的逃生或求助方法。

    中高年级:

    体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的知识,有安全意识和基本的自护自救能力。

    了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害,抵制不健康的生活方式。

    知道吸毒是违法行为,远离毒品,珍爱生命,过积极、健康的生活。

    2.优化安全教学策略

      我校融于国家课程,立足课堂教学的生命安全教育突显了实践性、体验性的特点,让孩子们亲历实践,亲身体验,强化安全意识,掌握安全知识,提高安全防护能力。如,一年级在学习交通安全知识时,我们不仅借助图片、视频等丰富的感性资源认识交通标志,我们还带领一年级的孩子来到马路边,观察来往的车辆,并带领孩子沿着斑马线过马路,真切体验红灯停、绿灯行,体验安全过马路。

    二、依托阅读课程,铺垫安全教育

    营造书香校园是新教育实验的基本行动项目,新教育的各项行动几乎都以阅读课程作为铺垫。我校也紧紧依托阅读课程,铺垫生命安全教育。我校研究并整理了生命安全主题的阅读书目:低年级段,我们推荐孩子阅读身体系列童书,让孩子们在绘本阅读中认识自己的身体,学会爱护自己;中年级段,我们组织孩子阅读情绪系列丛书,让孩子们在阅读中学会情绪控制,学会调节自我;高年级段,我们引导孩子阅读揭示生命意义的好书,引导孩子“与人类崇高精神对话”,珍惜生命,积极向上。

    如,我校研发了一年级 “奇妙的身体” 小主题阅读课程。课程分三大板块:“我从哪里来”“认识我们的身体”和“学会保护自己”。孩子们阅读绘本《眼睛的故事》,知道了什么是瞳孔,什么叫视网膜,我们又是如何看到这个世界的,连不起眼的眉毛、睫毛都有着令人意想不到的重要作用。阅读后,再次吟诵护眼儿歌,做眼保健操时,孩子们都格外认真,看书写字时一个个背部挺得直直的。阅读完《请不要随便摸我》系列安全丛书后,孩子们了解了男生和女生身体构造上的差异。为了让孩子更好保护自己,让他们用颜色笔给关键隐私部位涂上颜色,还鼓励他们和父母交流:如果遇到有人侵犯自己身体的行为时该怎么办。就这样生命安全教育渗透在阅读的过程中,阅读为生命安全教育作了良好的铺垫。

    三、研发校本课程,深化安全教育

    .系统架构校本化生命安全教育课程

    从孩子生命保护和发展的需要出发,我们系统研发并架构了校本化的生命安全教育课程。该课程分8个主题:

    身体安全篇:我的身体信号

    居家安全篇:快乐小居家

    运动安全篇:我运动,我快乐

    社交安全篇:手拉手做朋友

    饮食安全篇:吃出健康身体来

    出行安全篇:我游我快乐

    网络安全篇:快乐网民

    心理安全篇:我是阳光我爱笑

    这8个主题又按低、中、高三个年段,共编写了60课时的校本课程内容。我们对每个主题的学习内容进行了细化。以“我游我快乐”主题为例,我们设计了 “我的装备车”“你会乘车吗”“攀登小心行”“水故事”“不和陌生人说话”“露营我支招”“快乐烧烤园”“走散不可怕”“受伤怎么办”“出行小药箱”十项学习内容。每项内容都有三个板块:“你知道吗”知识传真块、“七嘴八舌”生活反馈块和“安全守则”共同约定块,体现儿童化、生活化、趣味化的特点。

    .着力拓展活动化生命安全教育途径

         (1)环境熏陶

    我们育才校园就是一本打开的书,时时给孩子安全的提醒,处处给孩子生命的濡染。楼梯上的一个个快乐小脚丫,那是安全上下楼梯的引导员。有了他们,我们再也不用担心上下楼梯的秩序经典动画片《消防员山姆》中的主人公山姆先生也来到了我们校园。我们从《消防员山姆》中选取了一幅幅描画救援场景的卡通漫画图,张贴在学校的“消防站”上。安全常识通过生动的漫画传给了孩子们。学校还开辟了交通安全模拟区,布置了交通信号灯、斑马线、有趣的交通知识标志墙……课间,孩子们在这里快乐地演绎交警与市民的有趣故事,熟悉交通法规,学会安全出行。

    (2)活动强化

    主题教育活动

    我校每年都要举行生命安全主题教育月。主题教育月中,在全校开展阅读一本生命安全主题的书籍(包括绘本)、讲一个生命安全故事(或进行一次生命安全主题演讲)、举行一次生命安全主题队会、进行了一次安全模拟逃生演练等系列活动。

    知识竞赛活动

    每学期,我校都组织生命安全知识竞赛活动。如,在学习“生命与交通安全”这一主题内容时,我们以“我认识的安全标识”为主题开展知识竞赛。在学习“生命与饮食安全” 这一主题内容时,我们设计了“水博士知识竞赛”活动。

    多彩讲坛活动

    每年中小学安全教育日、5.1211.9、开学日这些特殊的日子来临前,我们会邀请交警大队的叔叔、法院的法官、卫生疾控中心的专家、红十字会的医生来到校园,为孩子们传播安全常识。国旗下讲话时,我们安排学生现身说法,讲述生命安全故事。

    (3)情境体验

    体验是新生命教育一种重要的学习方式。体验式学习能帮助孩子参与中获得情绪感受,并融入自身的经验之中,获得真正意义的成长。我校的生命安全教育注重创设模拟性的情境,让学生在参与中获得切身体验,增强自我防护的意识和能力。如,在消防日前夕,学校制定内容详细的校园消防安全疏散演练方案。当演练开始,急促的警报铃声响起,孩子们便会按消防预案和疏散要点跟着老师有序逃生。为了提高孩子的应急反应能力,我们还改变模拟场景,临时在疏散口或疏散通道增设火源,训练在危急时刻灵活改变逃生线路的应急能力。我们还组织了防震演练、防爆恐袭击演练在多样的模拟情境中,引导孩子们了解“生命第一”的逃生原则,练就迅速有序的逃生技能。

    (4)生活聚焦

    生命安全教育要天天讲,处处讲,常讲常新。我校创新性地设计了“安全微扫描”活动。我们将摄像镜头对准孩子的日常生活,敏锐地发现孩子校园生活中的安全隐患。一段时间后,我们把各种视频镜头,编辑成生命安全教育微课,细节性地呈现容易引发安全事故的行为习惯,通过学校闭路电视系统组织全校孩子观看。借助一个个具体可感的微镜头,孩子们看到了日常生活中的自己,提高了警觉性,增强了安全意识。

    课程实施效果:安全生活每一天

    通过生命安全教育课程的实施,孩子们形成了珍惜生命的态度、获得了爱惜生命的知识、掌握了自我防护的技能。多年来,我们学校从未出现过重大安全事故,多次获得“江苏省平安校园”的荣誉。我校有一一年级的孩子,爸爸妈妈在外打工,家里只有爷爷和他两个生活。一天夜里,爷爷突发心脏病。当时家里没有任何人能够帮上忙,可孩子却镇静拨打了120。由于抢救及时,爷爷度过了危险。作为校长,每天看着全校1500多名孩子“开开心心上学来,平平安安回家去”,孩子们灿烂的笑脸、活泼的身影,内心深处感到由衷欣慰。

    开展生命安全教育,守护童年生命花开,永远是我们每一个校长和教师的神圣职责。在未来的日子里,我将继续带领全校师生绷紧生命安全之弦,深入实施生命安全课程,让每一个孩子的生命之花幸福绽放! 

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